RINGKASAN EVALUASI PERKEMBANGAN ANAK

Kurikulum dan Pembelajaran PAUD Pendidikan Anak Usia Dini Perkembangan Anak Program Pembelajaran PAUD

RINGKASAN EVALUASI PERKEMBANGAN ANAK

Comments

Secara umum penilaian (evaluasi) perkembangan anak usia dini adalah proses pengumpulan data dan informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan anak yang diperoleh dari proses dan hasil kegiatan tentang pertumbuhan dan perkembangan anak yang diperoleh dari proses dan hasil kegiatan belajar selama periode tertentu. Penilaian dan pembelajaran saling terkait erat. Melalui penilaian pendidik mendapatkan informasi tentang pengetahuan, keterampilan serta kemajuan perkembangan anak. Kegiatan penilaian dalam PAUD dilakukan melalui pengamatan, dokumentasi, analisa dan review kerja anak sepanjang waktu. Penilaian yang tepat dengan menggunakan cara yang tepat, sehingga pendidik menemukan kebutuhan belajar setiap anak dengan tahap perkembangannya.

Tujuan penilaian adalah :
1. Mengetahui status pertumbuhan dan tahap perkembangan anak
2. Menyusun perencanaan pembelajaran lebih lanjut
3. Menyusun laporan pertumbuhan dan perkembangan anak
4. Memberikan informasi pada orang tua/wali tentang kemajuan pertumbuhan dan perkembangan anak

Fungsi penilaian adalah untuk :

1. Memberikan umpan balik kepada pendidik untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran
2. Sebagai bahan pertimbangan pendidik untuk melakukan kegiatan bimbingan terhadap anak didik agar fisik dan psikisnya dapat tumbuh dan berkembang secara optimal
3. Sebagai bahan pertimbangan pendidik untuk menempatkan anak dalam kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya.
4. Memberikan informasi kepada orang tua tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak
5. Sebagai informasi bagi orang tua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan terpadu dengan proses pembelajaran di PAUD
6. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dallam rangka pembinaan selanjutnya terhadap anak didik.

Prinsip penilaian adalah sebagai berikut :

1. Menyeluruh, penilaian mencakup seluruh aspek pertumbuhan dan perkembangan dalam proses kegiatan pembelajaran anak
2. Berkesinambungan, penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran menyeluruh dari hasil pembelajaran
3. Obyektif, penilaian dilakukan berdasarkan fakta dengan memperhatikan perbedaan dan keunikan pertumbuhan dan perkembangan anak.
4. Otentik, penilaian dilakukan pada situasi yang alamiah (secara wajar) sehingga anak tidak merasa sedang dinilai
5. Mendidik, hasil penilaian digunakan untuk membina dan memberikan dorongan kepada pendidik atau orang tua untuk memberikan proses pembelajaran (interaksi, ingkungan dan alat) kepada anak agar dapat mencapai tahap perkembangan secara lebih optimal.
6. Kebermaknaan, hasil penilaian harus bermakna bagi anak, pendidik dan orang tua serta pihak lain yang memerlukan.

Aspek penilaian, antara lain :

1. Status kesehatan dan gizi anak
2. Aspek perkembangan mencakup moral dan nilai agama, sosial, emosional, dan kemandirian, bahasa, kognitif, seni, dan fisik/motorik

Berbagai alat penilaian yang dapat digunakan untuk memperoleh gambaran perkembangan kemampuan dan perilaku anak, antara lain:
1. Catatan anekdot, adalah sekumpulan catatan tentang sikap dan perilaku anak dalam situasi tertentu (contoh terlampir). Pencatatan yang menjelaskan kejadian yang terkait dengan perkembangan penting yang dimunculkan anak saat bermain. Contoh anekdot !!

Teknik melakukan pengamatan dengan menggunakan catatan anekdot:
a. Deskripsikan secara singkat dan spesifik tentang perilaku anak yang dapat ditulis maupun direkam. Kemudian deskripsi tersebut dapat ditransfer ke file anak atau pun referensi selanjutnya. Tanggal, waktu, dan lokasi observasi perlu di catat.
b. Catatan tentang perilaku anak yang baru/berbeda dari biasanya, atau keterampilan anak yang spontan yang dapat dijadikan realiti check.
c. Pendidik perlu memiliki keterampilan mencatat dengan cepat, dan daya ingat yang baik. Pencatatan diusahakan dilakukan sesegera mungkin, tidak berselang lama setelah observasi.

2. Portofolio, yaitu penilaian berdasarkan kumpulan hasil kerja anak yang dapat menggambarkan sejauh keterampilan anak berkembang.

3. Unjuk kerja (performance), merupakan penilaian yang menuntut anak untuk melakukan tugas dalam perbuatan yang dapat diamati, misalnya praktik baca do'a melakukan sholat dll.

4. Penugasan (project) merupakan tugas yang harus dikerjakan anak yang memerlukan waktu yang relatif lama dalam pengerjaannya. Misalnya melakukan percobaan menanam biji.

5. Hasil karya (Product) merupakan hasil kerja anak setelah melakukan suatu kegiatan.

Semua hasil pengamatan, catatan anekdot, ceklis dan portofolio hasil karya anak dikaji secara intensif dan berkala oleh pendidik untuk mengetahui perkembangan semua aspek perkembangan setiap anak. Hasil penilaian dikomunikasikan dengan orang tua secara berkala baik secara formal (buku laporan) per kuartal atau smester maupun informal (diskusi) yang dilakukan setiap saat bila diperlukan. Buku laporan yang disampaikan kepada orang tua berupa ceklis dan narasi, berisi catatan indikator perkembangan setiap, disertai saran-saran yang dapat dilakukan orang tua di rumah.

Pengelolaan hasil Penilaian sebagai berikut :

• Pendidik membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia.
• Pendidik menyusun dan menyampaikan laporan perkembangan anak secara tertulis kepada orang tua secara berkala, minimal sekalian dalam satu semester
• Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalam bentuk laporan isan tertulis secara bijak, disertai saran-saran yang dapat dilakukan orang tua di rumah.
• Prinsip/etika dalam membuat dokumentasi melalui penilaian sebagai berikut :

1. Ketepatan, yaitu dengan cara mencatat fakta secara tepat, lengkap dan dilakukan sesegera mungkin setelah pengamatan
2. Objektivitas, yaitu dengan mencatat fakta secara objektif, tidak bias dan tidak ditambah dengan pendapat kita
3. Menghidari pelabelan, yaitu menghindari kesimpulan dari diagnosis yang terlalu dini berdasarkan informasi yang terbatas
4. Memiliki tujuan yang baik. Tujuan dokumentasi adalah untuk mengamati perilaku anak, mengumpulkan informasi tentang anak, dan merencanakan program yang tepat untuk anak. Dokumentasi tidak ditujukan untuk alasan yang merugikan anak dan keluarganya.
5. Berbagi dengan keluarga. Berbagi dan berkomunikasi dengan keluarga tentang perilaku dan perkembangan anak harus dengan persetujuan pihak yang terkait, misalnya guru dan anak yang diamati (tergantung usia anak). Dalam hal ini, privacy anak juga perlu menjadi bahan pertimbangan. Pada Kondisi tertentu, guru pendidik perlu meminta izin pada anak untuk menceritakan tentang anak pada orang tuanya.
6. Kerahasiaan, Kerahasiaan anak perlu dijaga, dimana informasi tentang anak hanya boleh diketahui oleh pihak-pihak yang memiliki hak untuk mengetahui informasi tersebut. Kita juga perlu meminta izin dari orang tua anak saat mendokumentasikan anak.

Tindak lanjut dari penilaian terhadap perkembangan anak karena adanya kegiatan pembelajaran di PAUD adalah :
Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri.

• Pendidik menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program, metode, jenis aktivitas/kegiatan, penggunaan dan penataan alat permainan edukatif, alat kebersihan dan kesehatan, serta untuk memperbaiki sarana dan prasarana termasuk untuk anak dengan kebutuhan khusus.
• Mengadakan pertemuan dengan orang tua/keluarga untuk mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut untuk kemajuan perkembangan anak
• Pendidik merujuk keterlambatan perkembangan anak kepada ahlinya melalui orang tua.
• Merencanakan program pelayanan untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus.

Lihat juga contoh format Evaluasi dan Penilaian PAUD di sini !!

RINGKASAN KEGIATAN ISI BUKU KURTILAS PERMENDIKBUD NOMOR 137/146 TAHUN 2014

Buku Panduan Featured Juknis dan Peraturan Kurikulum dan Pembelajaran PAUD Pendidikan Anak Usia Dini Program Pembelajaran PAUD

RINGKASAN KEGIATAN ISI BUKU KURTILAS PERMENDIKBUD NOMOR 137/146 TAHUN 2014

Comments

Setelah perjalanan panjangnya dalam sosialisasi, Kurikulum 2013 PAUD atau biasa disebut "Kurtilas" PAUD ini, akhirnya bisa dipakai setelah resmi diterbitkannya 2 buah buku biru Kurtilas yaitu Buku Permen Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD dan Buku Permen Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD. 

Buku yang telah diterbitkan ini dalam waktu yang sesingkat-singkat diupayakan dicetak oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan didistribusikan melalui Dinas Pendidikan Kabupaten/kota kepada Lembaga-lembaga PAUD dan gugus Paud yang menjadi binaan Dinas pendidikan Kabupaten/Kota yang bersangkutan. Berikut ringkasan muatan dan pengembangan yang harus dilakukan dalam Program kurtilas yang mengacu pada Standar Nasional PAUD tersebut. sbb: 

Program pengembangan PAUD terdiri dari:

1. Pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk tumbuh-kembangnya perilaku baik pada peserta didik yang bersumber dari nilai agama dan moral dalam konteks bermain.
2. Pengembangan motorik mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3. Pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan proses berfikir dalam konteks bermain.
4. Pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5. Pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan sosial dan emosi peserta didik dalam konteks bermain.
6. Pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya apresiasi seni dalam konteks bermain.

Indikator Perkembangan

1. Indikator perkembangan adalah kemampuan yang diharapkan dan dicapai oleh anak pada usia tertentu.
2. Indikator perkembangan merupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik yang terukur pada satu program pengembangan untuk memantau/menilai perkembangan anak.
3. Indikator perkembangan juga merupakan gambaran minimal mengenai ciri-ciri peserta didik yang dianggap telah mencapai kemampuan dasar pada tingkatan usia tertentu.
4. Indikator perkembangan merupakan kontinum perkembangan usia lahir-6 tahun.
5. Indikator perkembangan tidak dibuat untuk menjadi kegiatan pembelajaran, tetapi menjadi panduan yang digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam melakukan stimulasi dan observasi.
6. Indikator perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar (KD).
7. Kompetensi Dasar (KD) dirumuskan berdasarkan Kompetensi Inti (KI) yang mempunyai 4 ranah, yaitu Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan.

Fungsi Indikator

1. Indikator perkembangan menjadi acuan untuk memantau/menilai perkembangan anak sesuai dengan tahapan usianya
2. Indikator perkembangan tidak dibuat untuk menjadi kegiatan pembelajaran, tetapi menjadi panduan yang digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam melakukan stimulasi dan observasi kemajuan perkembangan peserta didik.
3. Indikator juga dapat:

• Memberi inspirasi dalam mengembangkan materi pembelajaran
• Memberi inspirasi dalam mendesain kegiatan pembelajaran
• Memberi inspirasi dalam mengembangkan bahan ajar

PROGRAM SEMESTER

• Perencanaan program semester berisi daftar tema dan sub tema dalam satu semester, serta Kompetensi Dasar yang dipilih pada tema tersebut, termasuk alokasi waktu setiap tema dengan menyesuaikan hari efektif kalender pendidikan yang bersifat fleksibel.
• Penentuan tema dapat dikembangkan oleh satuan PAUD atau mengacu pada contoh tema yang ada dalam Panduan
• Cara Penyusunan Program Semester
• Tema dan sub tema dikembangkan berdasarkan minat anak, potensi satuan PAUD atau dapat diambil dari contoh yang terdapat dalam Panduan.
• KD diambil dari struktur kurikulum yang paling sesuai dengan tema – sub tema yang ditetapkan.
• Alokasi waktu ditetapkan sesuai dengan kedalaman dan keluasan yang ingin dicapai sesuai dengan potensi satuan PAUD
• Alokasi waktu minimal untuk satu semester adalah 17 minggu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

• Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk pembelajaran selama satu minggu.
• Diturunkan dari program semester
• Berisi sub tema, muatan/ materi pembelajaran dan rencana kegiatan
• Muatan/materi pembelajaran dikembangkan dari KD dan dihubungkan dengan tema/sub tema yang dipilih.
• Merencanakan kegiatan adalah memilih kegiatan yang mampu mewujudkan seluruh muatan /materi pembelajaran yang telah dipilih.
• Kegiatan yang bersifat rutinitas dimasukan kedalam SOP, kecuali ada materi baru.

RPPH berisi :

• Nama lembaga, semester/minggu ke, hari/tanggal, kelompok usia
• Tema / Sub Tema
• Materi/Muatan Pembelajaran
• Kegiatan Pembelajaran yang mengandung pembuka, inti dan penutup
• Kegiatan main minimal empat variasi kegiatan
• Alat dan Bahan
• Rencana evaluasi

CARA MEMBUAT RPPH

• Pilih beberapa kegiatan yang ada di RPPM
• Sesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh lembaga
• Kegiatan harian berisi pembuka, inti dan penutup
• Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi dan potensi yang dimiliki satuan pendidikan
• Kegiatan harian dibuat oleh guru/pendidik baik perorangan maupun kelompok.

Catatan:

• Kegiatan yang bersifat rutin dijadikan Standar Operasional Prosedur
• Jika KD atau muatan /materi pembelajaran belum di dapatkan anak pada tema yang dirancang maka KD tersebut dapat terus dikembangkan pada tema yang lain dengan bentuk kegiatan yang berbeda.

PENILAIAN dan PELAPORAN TUMBUH KEMBANG ANAK USIA DINI

Penilaian adalah PROSES mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan, menyeluruh tentang tumbuh kembang yang telah dicapai peserta didik selama kurun waktu tertentu. Penilaian dilakukan oleh pendidik dengan menggunakan Pendekatan Otentik (Authentic Assessment)
Tahap 1 : OBSEVASI adalah cara pengumpulan data/informasi melalui pengamatan langsung terhadap sikap, pengetahuan dan keterampilan anak
Tahap 2 : Pencatatan (anekdot, hasil karya anak, catatan harian).

Hal – hal Yang perlu dicatat :
1) Kegiatan
2) Kata
3) Bahasa tubuh & ekspresi wajah
4) Hasil karya

Tahap 3 : pengolahan hasil belajar
1. semua hasil pengolahan digabungkan dalam format checklist harian
2. setiap hasil pencatatan dianalisis dengan menggunakan alat ukur KD

Tahap 4 : pengarsipan
1. Proses pengarsipan dilakukan dengan membuat Portofolio
2. Portofolio adalah kumpulan berbagai hasil kegiatan secara berkesinambungan serta catatan pendidik tentang berbagai aspek pertumbuhan dan perkembangan anak dalam kurun waktu tertentu.

STANDAR OPERASIONAL PELAYANAN (SOP) LEMBAGA PAUD

SOP Umum 

Sebelum pendidik melaksanakan pembelajaran, diharapkan pendidik memahami tahapan-tahapan pelaksanaan sebagai berikut :

1. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
2. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui bermain. Kegiatan bermain yang dipilih adalah kegiatan bermain yang mampu menstimulasi dan mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak. Pilihlah kegiatan main yang kaya akan stimulasi terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak.
3. Alat dan bahan main yang akan digunakan sesuai dengan kebutuhan, karakteristik, tahapan perkembangan, dan lingkungan anak.
4. Alat dan bahan main disiapkan sebaik mungkin sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan, baik untuk aktivitas individu, kelompok kecil, kelompok sedang, maupun kelompok besar.
5. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
6. Semua proses dan karya anak dikumpulkan sebagai bahan penilaian (asesmen) ketercapaian pertumbuhan dan perkembangan anak. Hasil karya anak dapat dipajang sesuai dengan keperluan.
7. Untuk berjalannya seluruh kegiatan di atas, dapat disusun aturan atau tata tertib yang penyusunannya berdasarkan kesepakatan pendidik dan pengelola untuk mengatur keberlangsungan kegiatan pembelajaran dengan efektif.

CONTOH SOP PENATAAN LINGKUNGAN :

1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak maksimal 30 menit sebelum anak datang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah dibuat.
4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor, main peran, dan main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam.
5. Alat main ditata di area yang aman. Jika bermain yang menggunakan air, pastikan bahwa lantai tidak licin, sehingga tidak menjadikan mudah terpeleset.
6. Penataan alat main mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial-emosional anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan kreativitas anak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik, lengkap setnya, tidak retak.
9. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan kategorinya.

CONTOH SOP KEGIATAN MAKAN :

1. Kegiatan makan dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok didampingi guru
2. Siapkan alat makan sesuai dengan jumlah kursi yang tersedia untuk membangun pemahaman matematika dan kepedulian sosial.
3. Pastikan semua anak sudah mencuci tangannya, sebelum mereka duduk di kursi makan.
4. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
5. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan tersebut cukup memenuhi unsur kecukupan gizi.
6. Pastikan semua anak memiliki bekal, jika ada anak yang tidak membawanya berikan contoh untuk berbagi.
7. Ajak anak bersyukur bahwa ada makanan yang dapat dimakan. Awali dengan berdoa yang dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya.
8. Makan dengan tertib, tidak berceceran, dan tidak menyisakan makanan terbuang.
9. Kenalkan pada anak sopan santun saat makan.
10. Jika selesai ajak kembali anak berdoa, dan mengucapkan syukur.
11. Ajak anak untuk menyimpan kembali alat makan ke tempat semula. Jika memungkinkan biarkan anak mencucinya.
12. Ajak anak-anak untuk membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang tercecer.
13. Bila anak sudah selesai merapikan kembali, ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi

CONTOH SOP PEMBUKAAN:

 
Prosedur

1. Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan pengalaman dan mendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk mengecek kehadiran sambil membiasakan anak untuk memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking communication).
5. Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan buku atau bacaan lain sesuai dengan tema (selalu menyebutkan judul buku dan nama pengarangnya).
6. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali kegiatan yang dilakukan kemarin.
7. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang akan dilakukan, serta kosakata terkait di awal kegiatan.
8. Mendiskusikan aturan bermain.
9. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih mainan.

CONTOH SOP PENYAMBUTAN ANAK:

1. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, pendidik mempersiapkan diri menyambut anak.
2. Pendidik memposisikan tubuh sejajar dengan ketinggian anak dan mengupayakan kontak mata, mengucap salam, menyapa nama anak, menanyakan kabar anak dengan ramah serta diupayakan menggunakan bahasa/ kebiasaan keluarga masing-masing.
3. Mengekspresikan kasih sayang, mis: pelukan, usapan tangan, diberikan bila anak merasa nyaman. Pendidik menghormati pendapat anak bila anak tidak merasa nyaman.
4. Pendidik mempersilahkan anak untuk menyimpan barang pribadi di tempatnya secara mandiri.
5. Pendidik melakukan cek kondisi fisik dan kesehatan anak secara sederhana sambil mengajak bercakap-cakap membicarakan hal-hal ringan pagi ini (misalnya: suhu badan, ada tidaknya luka, mata, kuku).
6. Pendidik membuat catatan dan mengambil tindakan yang diperlukan bila menemukan kondisi fisik dan kesehatan anak yang perlu penanganan.

Demikian ringkasan isi Kurtilas " PERMENDIKBUD NOMOR 137 TAHUN 2014 DAN PERMENDIKBUD NOMOR 146 TAHUN 2014", Semoga Bermanfaat. termakasih 

Download
PERMENDIKBUD NOMOR 137 TAHUN 2014 DAN PERMENDIKBUD NOMOR 146 TAHUN 2014. Di sini !

RPP KURIKULUM 13 Akidah Akhlak KELAS VII

RPP KURIKULUM 13 Akidah Akhlak KELAS VII

Comments

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                      : MTs NU Al-Hikmah Mijen

Mata Pelajaran         : Akidah Akhlak

Kelas/Semester          : VII/1

Materi Pokok            : AKIDAH ISLAM

Alokasi Waktu          : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A.      Kompetensi Inti

KI 1         : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2         : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3         : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4         : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,  dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.       Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar	Indikator
1.1.  Menghayati nilai-nilai akidah Islam	1.1.1 Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam
2.1   Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari	2.1.1 Berperilaku sebagai orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1.  Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam	3.1.1. Menjelaskan pengertian akidah Islam 3.1.2. Membaca dalil tentang akidah Islam 3.1.3. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam 3.1.4. Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, Islam, dan ihsan)
4.1.  Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam	4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.

C.      Tujuan Pembelajran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.      Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam dengan benar

2.      Berperilaku sebagai orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

3.      Menjelaskan pengertian akidah Islam dengan benar

4.      Membaca dalil tentang akidah Islam dengan benar

5.      Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam dengan benar

6.      Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, Islam, dan ihsan) dengan benar

7.      Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam dengan benar

D.      Materi Ajar

1.      Pengertian Akidah Islam

Akidah secara bahasa berasal dari kata (‘aqada-ya’qidu-aqidatan) yang berarti ikatan, atau perjanjian. Secara istilah adalah keyakinan hati atas sesuatu. Akidah Islam (al-akidah al-Islamiyah) bisa diartikan sebagai pokok-pokok kepercayaan yang harus diyakini kebenarannya oleh setiap orang yang mengaku dirinya beragama Islam (Muslim).

Ketika seseorang berakidah Islam, maka pondasi awal untuk membangun akidah/keyakinannya adalah keyakinan terhadap Allah sebagai tuhan yang wajib disembah, Maha Esa, Pencipta dan Pengatur alam semesta, dan Zat Ghaib yang merupakan sumber dari segala hal, termasuk juga kewajiban menjalankan aturan-aturanNya dalam segala aspek kehidupan baik yang berhubungan dengan ibadah ataupun muamalah yang erat hubungannya dengan interaksi dengan sesama makhuk. Oleh karennanya, misi pertama yang diemban oeh tiap Rasul untuk disampaikan kepada umat manusia adalah konsep ketuhanan ini. Sebagaimana firman Allah Swt., dalam QS. An-Nahl: 36 yang artinya “Dan sungguhnya kami telah mengutus Rasul pada tiap-tiap umat (untuk menyerukan): “Sembahlah Allah (saja), dan jauhilah Thaghut itu”, maka di antara umat itu ada orang-orang yang diberi petunjuk oleh Allah dan ada pula di antaranya orang-orang yang telah pasti kesesatan baginya. Maka berjalanlah kamu di muka bumi dan perhatikanlah bagaimana kesudahan orang-orang yang mendustakan (Rasul-rasul)”.

Begitulah, konsep ketuhanan yang harus diyakini oleh seseorang yang mengaku berakidah Islam, mentauhidkanNya tanpa ada keraguan sedikitpun didalamnya.

2.      Dasar-Dasar Akidah Islam

Akidah Islam adalah sesuatu yang bersifat tauqifi, artinya suatu ajaran yang hanya dapat ditetapkan dengan adanya dalil dari Allah dan Rasul-Nya. Maka, sumber ajaran akidah Islam adalah terbatas pada al-Qur’an dan Sunnah saja. Karena, tidak ada yang lebih tahu tentang Allah kecuali Allah itu sendiri, kemudian Rasulullah SAW. selaku pengemban wahyu dari Allah SWT. Baru kemudian pendapat para ulama yang otonitatif yang dinyatakan oleh Rasulullah sebagai pewarisnya.

a.       Al-Qur’an

Di dalam al-Qur’an banyak terdapat ayat-ayat yang berisi tentang tauhid, diantaranya adalah Qs. Al-Ikhlas ayat 1-4.

b.      Al-Hadis

Hadis ialah segala ucapan, perbuatan, dan takrir (sikap diam) Nabi Muhammad Saw. Islam telah menegaskan bahwa hadis menjadi sumber hukum Islam kedua (setelah Al-Qur’an), baik sumber hukum dalam akidah maupun dalam semua persoalan hidup. Hal ini dikarenakan semua yang disandarkan kepada Nabi adalah wahyu Allah, bukan sekedar memperturutkan hawa nafsu.

Adapun hadis yang menjelaskan tentang akdah adalah sebagai berikut, “Dari Abu Hurairah Ra. berkata: bahwa Nabi SAW pada suatu hari bersama dengan para sahabat, lalu datang Malaikat Jibril as yang kemudian bertanya: “Apakah iman itu?” Nabi SAW menjawab: “ Iman adalah kamu beriman kepada Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, pertemuan dengan-Nya, Rasul-rasul-Nya, dan kamu beriman kepada Hari Berbangkit” (H.R. Bukhari).

3.      Tujuan Akidah Islam

a.       Mengetahui petunjuk hidup yang benar serta dapat membedakan yang benar dan yang salah.

b.      Memupuk dan mengembangkan dasar ketuhanan yang ada sejak lahir.

c.       Memelihara manusia dari kesyirikan

d.      Menghindari diri dari pengaruh akal pikiran yang menyesatkan.

4.      Hubungan Iman, Islam, dan Ihsan

Ada tiga unsur pokok dalam akidah Islam yang tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lainnya. Artinya, jika seseorang mengaku berakidah Islam atau lebih mudahnya dia mengaku sebagai muslim, maka harus ada tiga unsur pokok ini didalam dirinya, yaitu Islam, Iman, dan Ihsan. Ketiganya mempunyai hubungan yang sangat erat.

a.       Islam

Kata Islam berasal dari bahasa Arab, yaitu

E.       Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitandengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islambagi kehidupanyang akan dipelajari Pemberian Acuan ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ·         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok ·         Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran	10 menit
Inti	Mengamati ·         Peserta didikmemperhatikan dan merenungkan kisah Nabi Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan ·         Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. ·         Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam Mengeksplorasi ·         Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!” ·         Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam Mengasosiasikan ·         Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!” ·         Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam ·         Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam ·         Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah Islam Mengkomunikasikan ·         Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep ·         Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam ·         Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam ·         Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam	60 menit
Penutup	·         Guru membuat simpulan tentang materi ajar. ·         Guru mengadakan evaluasi. ·         Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. ·         Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya ·         Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.	10 menit

Pertemuan ke-2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupanyang akan dipelajari Pemberian Acuan ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ·         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok ·         Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran	10 menit
Inti	Mengamati ·         Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan ·         Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. ·         Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengeksplorasi ·         Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!” ·         Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengasosiasikan ·         Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!” ·         Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam ·         Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengkomunikasikan ·         Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep ·         Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam ·         Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)	60 menit
Penutup	·         Guru membuat simpulan tentang materi ajar. ·         Guru mengadakan evaluasi. ·         Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran akidah Islamdari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. ·         Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya ·         Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.	10 menit

Pertemuan ke-3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupanyang akan dipelajari Pemberian Acuan ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ·         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok ·         Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran	10 menit
Inti	Mengamati ·         Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan ·         Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. ·         Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Mengeksplorasi ·         Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!” ·         Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Mengasosiasikan ·         Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. ·         Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok ·         Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok Mengkomunikasikan ·         Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam ·         Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas ·         Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. ·         Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain ·         Guru memberi reward kepada seluruh kelompok ·         Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi	60 menit
Penutup	·         Guru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah mempelajari materi akidah Islamiyah ·         Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. ·         Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubriki “Refleksi”. ·         Guru mengadakan evaluasi. ·         Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya ·         Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.	10 menit

F.       Media, Alat dan Sumber Belajar

1.    Media dan Alat :

§  Multimedia ICT

§  Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan kebenaran akidah Islam

2.    Sumber:

§  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya

§  Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014

§  Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

G.      Penilaian

1)   Jenis/teknik penilaian

§  Kompetensi Sikap             : Observasi

§  Kompetensi Pengetahuan  : Tes Tulis dan Lisan

§  Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)

2)   Bentuk dan Instrumen Penilaian :

1. Kompetensi Sikap:

Lembar Pengamatan Sikap :

No

Nama

Religius

Disiplin

Tanggung jawab

Santun

Jumlah skor

SB

B

C

K

SB

B

C

K

SB

B

C

K

SB

B

C

K

1

2

3

Dst

Rubrik :

Tingkat penguasaan nilai	Deskripsi	Skor
K (Kurang)	jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator	1
C (Cukup)	jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten	2
B (Baik)	jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten	3
SB (Sangat Baik)	jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator	4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal

b.      Kompetensi Pengetahuan:

·         Soal Tes Tuis : Pilihan ganda

Pilihlah jawaban yang tepat!

1.         Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .

a. keterkaitan                                             c. pernyataan

b. ikatan yang kukuh                                 d. kemantapan hati

2.         Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .

a. berlaku jujur                                          c. berbakti kepada orang tua

b. berlaku   adil                                         d. percaya kepada qodlo dan qodar

3.         Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang yang berjanji berarti . . . .

a. mengikat diri dengan janji tersebut

b. tidak mungkin akan mengingkari janjinya

c. berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan

d. membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan

4.         Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .

a. kedudukannya                                       c. sikap dan perilaku

b. kemantapan hatinya                              d. jenis perbuatan yang dilakukan

5.         Akidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .

a. kalimat toyibah                                     c. tasbih dan tahmid

b. istighfar dan takbir                                d. dua kalimat syahadat

6.         pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . . . perkara.

a. tiga                                                        c. lima

b. empat                                                    d. Enam 

7.         Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .

a. akhlaqul karimah                                   c. ijmak, dan qiyas

b. Al-Quran dan hadits ijtihat,                  d. Al-Quran, hadits, dan ijmak

8.         Akidah Islam membimbing umatnya agar . . . .

a. sejahtera hidupnya

b. hidupnya diridhoi Allah Swt.

c. tetap sehat jasmani dan rohani

d. dapat menentukan jalan hidupnya

9.         Islam disebut agama tauhid karena  . . . .

a. Allah Swt.menguasai alam semesta

b. mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa

c. tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala

d. mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta

10.     Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .

a. munafik

b. kafir dan tersesat

c. hanya mendapatkan bau jannah

d. orang yang kebingungan dalam hidupnya

11.     Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . .

a. ber-Tuhan secara jelas

b. tidak tersesat jalannya

c. ber-Tuhan kepada Allah Swt.

d. memiliki kepercayaan yang jelas

12.     Salah satu perbuatan syirik yaitu . . . .

a. berjudi                                                   c. mengahrdik anak yatim

b. berkata bohong                                     d. percaya terhadap peramal

13.     Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah  . . . .

a. memuji-muji diri                                   c. menyembah berhala

b. meninggalkan shalat                             d. bertuhan lebih dari satu

14.     Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah pengertian . . . . menurut istilah.

a. iman                                                      c. iksan

b. Islam                                                     d. takwa

15.     Ihsan terbagi atas . . . . macam.

a. tiga                                                        c. lima

b. empat                                                    d. Enam

16.     Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk imanyang bersifat . . . .

a. sam’iyat                                                 c. kenabian

b. ruhaniyat                                               d. ketuhanan

17.     Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasan-alasan tertentu di sebut tingkatan . . . .

a. mengenal                                               c. keyakinan

b. kesadaran                                              d. haqqul yaqin

18.     Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . . 

a. beriman                                                  c. muhsin

b. muslim                                                   d. Muttaqin

19.     Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain  . . . .

1. dapat memiliki akidah yang benar

2. tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain

3. memperoleh ketenteraman hidup

4. berbakti kepada kedua orang tua

5. memiliki sifat istiqomah

Dari pernyataan di atas yang benar adalah  . . . .

a. 1,3,4,5                                                   c. 3,5,2,1

b. 2,3,4,5                                                   d. 4,5,2,1

20.     Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .     

a.    ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah

b.    mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka

c.    menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik

d.    berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.

·         Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan  berikut secara singkat dan tepat !

1.      Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan serta pedoman bagi kaum muslimin!

2.      Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !

3.      Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ?

4.      Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !

5.      Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !

·         Rubrik penilaian :

1).Pilihan ganda:	2).Essay :
No. Soal Skor 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 dst	No. Soal Skor 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 dst 4
Nilai = Jumlah jawaban benar  X 5 (maksimal 20  X 5 = 100).	Nilai = Jumlah skor X 100                Skor maksimal

c.       Kompetensi Keterampilan:

·         Format penilaian “ Penasaran“.

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Nilai
		a	b	c
1
2
3
dst

a.       Aspek dan rubrik  penilaian kelompok:

No	Indikator Penilaian		Skor
1	Frekuensi  dalam bertanya	Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih	30
		Jika peserta didik bertanya 2 kali	20
		Jika peserta didik bertanya 1 kali	10
2			30
			20
			10
3			40
			30
			20
			10

1)       

b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.

2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.

3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

1)  jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.

2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.

3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.

·         Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

1)   Penilain kelompok yang maju/presentasi

Kelompok 1

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Skor Maks	Nilai	Ketuntasan		Tindak Lanjut
		a	b	c			T	BT	R	P
1
2
3
dst

Keterangan:

T        : Tuntas mencapai nilai KKM

BT     : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM

R       : Remedial

P        : Pengayaan

        Aspek dan rubrik  penilaian kelompok:

No	Indikator Penilaian		Skor
1	kedalaman informasi.	Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan sempurna	30
		Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap dan  kurang sempurna	20
		Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap	10
2	Keaktifan dalam diskusi/tugas	berperan sangat aktif dalam diskusi	30
		berperan aktif dalam diskusi	20
		kurang aktif dalam diskusi	10
3	Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban	mempresentasikandengansangatjelasdanrapi	40
		mempresentasikan dengan jelas dan rapi,	30
		mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi	20
		mempresentasikandengankurangjelasdantidak rapi	10

Pedoman Pen-Skoran :

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal

·         Format penilian diri  kolom “Refleksi”:

No.	PERNYATAAN	PILIHAN JAWABAN			SKOR
		SY	Y	TY
1	Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa yang wajib disembah dan ditaati
2	Allahlah yang menciptakan dan mengatur alam semesta
3	Hanya Allahlah yang berhak memberi hidayah kepada seseorang
4	Berbuat baik kepada sesama adalah salah satu bentuk ibadah
5	Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus diimplementasikan dalam wujud menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam kehidupan
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin            = skor 2 Tidak Yakin  = skor 1		Nilai 50 – 75 =    C (kurang) Nilai 75 – 85  =    B (cukup) Nilai 85 - 100 =    A (baik)
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh   X  100 Jumlah skor maksimal (15) Catatan : ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

Mengetahui,                                                                                           Semarang, 3 Agustus 2017

Guru Mata Pelajaran                                                                              Guru PPL

AFIDATUL KHOIRIYAH, S.Ag.                                                      CEMETZ DPC