18 Nilai-nilai yang Harus dimiliki Siswa atau Anak Didik dalam Pendidikan Karakter

pendidikan

18 Nilai-nilai yang Harus dimiliki Siswa atau Anak Didik dalam Pendidikan Karakter

Comments

Salam, semoga pendidikan kita menjadi lebih baik lagi kedepannya, Pada kesempatan kali ini kami akan membahas tentang 18 Nilai-nilai yang harus dimiliki siswa.  Penguatan pendidikan moral (moral education) atau pendidikan karakter (character education)  dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis moral yang sedang melanda di negara kita. Krisis tersebut antara lain berupa meningkatnya pergaulan bebas, maraknya angka kekerasan anak-anak dan remaja, kejahatan terhadap teman, pencurian remaja, kebiasaan menyontek, penyalahgunaan obat-obatan, pornografi, dan perusakan milik orang lain sudah menjadi masalah sosial yang hingga saat ini belum dapat diatasi secara tuntas, oleh karena itu betapa pentingnya pendidikan karakter.

 

Berbicara tentang karakter sesungguhnya karakter merupakan pilar penting dalam kehidupan bangsa dan negara. Ia ibarat kemudi dalam kehidupan. Namun dalam kenyatannya, perhatian terhadap karakter yang begitu pentingnya tidak di perhatikan dengan baik bahkan boleh dibilang terabaikan.  Seperti dikemukakan sebelumnya bahwa inti pendidikan karakter bukanlah sekadar mengajarkan pengetahuan kepada peserta didik tentangmana yang baik dan mana yang buruk. 

Baca juga: Hakikat dan Peran Pendidikan karakter dalam Dunia Pendidikan

Namun lebih dari itu, pendidikan karakter merupakan proses menanamkan nilai-nilai positif kepada peserta didik melalui berbagai cara yang tepat. Pendidikan karakter yang menjadi isu utama dunia pendidikan saat ini sebenarnya bukan sesuatu yang baru. Latar belakang menghangatnya isu pendidikan karakter adalah harapan tentang pemenuhan sumber daya manusia yang berkualitas yang lahir dari pendidikan. Dengan demikian, penanaman pendidikan karakter sudah tidak dapat ditawar untuk diabaikan, terutama pada pembelajaran di sekolah, di samping lingkungan keluarga dan masyarakat.

Secara umum, nilai-nilai karakter atau budi pekerti ini menggambarkan sikap dan perilaku dalam hubungan dengan Tuhan, diri sendiri, masyarakat dan alam sekitar. Mengutip dari pendapatnya Lickona (1991), “pendidikan karakter secara 

psikologis harus mencakup dimensi penalaran berlandasan moral (moral reasoning), perasaan berlandasan moral (moral behaviour). Dalam rangka memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter, ada 18 nilai-nilai dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa yang dibuat oleh Diknas.  Mulai tahun ajaran 2011, seluruh tingkat pendidikan di Indonesia harus menyisipkan pendidikan berkarakter tersebut dalam proses pendidikannya.

Baca juga: Tujuan Pendidikan Karakter bagi Dunia Pendidikan 

  

18 nilai-nilai dalam pendidikan karakter menurut Diknas adalah: 

1. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang pertama Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 

2. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang ke2 Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.  

3. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang ke3 Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. 

4. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke4 Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. 

5. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke 5 Kerja Keras Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. 

6. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke6 Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 

7. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke7 Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 

8. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke8 Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. 

9. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke9 Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. 
10. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke10 Semangat Kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. 

11. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke11 Cinta Tanah Air Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. 

12. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke12 Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 

13. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke 13 Bersahabat/Komunikatif Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 

14. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke14 Cinta Damai Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 

15. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang yang ke15 Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. 

16. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. 

17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. 

18. Tanggung Jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Demikian pembahasan tentang 18 Nilai-nilai yang Harus dimiliki Siswa atau Anak Didik dalam Pendidikan Karakter, semoga bermanfaat dan menambah wawasaan anda.

SOAL-SOAL PERMENDIKBUD NO 137 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Bahan Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran PAUD

SOAL-SOAL PERMENDIKBUD NO 137 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Comments

PAUD-Anakbermainbelajar---Dalam pembahasan kita tentang isi dan soal-soal dari Materi Permendikbud nomor 137 Tentang Nasional Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2014, untuk peningkatan kompetensi dan kemampuan profesional guru-pendidik PAUD, soal-soal berbentuk Pilihan ganda (Matter multiple choice) dapat dilihat dalam contoh soal-soal berikut ini :

Soal-soal Pilihan ganda Materi Permendikbud nomor 137 Tentang Nasional Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2014

1.  Apakah yang dimaksud dengan Standar Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini  sesuai dengan          Permendikbud No.137 tahun 2014, Bab IX pasal 33?

    a. Standar Pengelolaan PAUD merupakan pelaksanaan yang mengacu pada standar isi, proses,                 tenaga ahli, sarana dan kelengkapan serta pembiayaan.

    b. Standar Pengelolaan PAUD merupakan pelaksanaan kegiatan yang mengacu pada standar isi,               materi, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana serta  pembiayaan.

     c. Standar Pengelolaan PAUD merupakan acuan pelaksanaan kegiatan yang mengacu pada standar          tujuan, isi, proses, pendidik dan tenaga administrasi, sarana dan prasarana serta pembiayaan.

     d. Standar Pengelolaan PAUD merupakan pelaksanaan yang mengacu pada standar isi, proses,                pendidik dan tenaga kependidikan , sarana dan prasarana  serta pembiayaan.

2. Standar Pengelolaan Pendidikan Anak Usia Dini meliputi….

    a.  Perencanaan program; pengorganisasian; kegiatan kerja dan pengawasan.

    b.  Perencanaan program; pengorganisasian; pelaksanaan rencana kerja; dan pengawasan.

    c.  Perencanaan program kegiatan; pengoganisasian; pelaksanaan rencana kerja; dan pengawasan.

    d.  Perencanaan program; pengorganisasian; pelaksanaan rencana kerja; dan supervisi.

3. Pelaksanaan program PAUD yang merupakan integrasi dari beberapa layanan dalam bentuk satuan     atau program TK/RA/BA, KB,TPA dan SPS diantaranya….

    a. Pendidikan, pengasuhan, perlindungan, kesehatan dan gizi.

    b. Pendidikan, pengasuhan, perlindungan keamanan, kesehatan dan perbaikan nutrisi.

    d. Pendidikan, perawatan balita, perlindungan, kesehatan dan keselaatan.

    e. Pendidikan, pengasuhan anak, perlindungan kesehatan dan keselamatan.

4. Di sebuah TK yang memiliki 3 orang  tenaga pendidik dan 1 kepala sekolah dengan jumlah anak        didik dalam rentang usia 4-5 tahun sebanyak 32 orang dan usia 5-6 sebanyak 20 orang, maka              pengaturan kelas berdasarkan kelompok usia yang sesuai dengan pasal 36 Permendikbud No.137        tentang SNP AUD adalah sbb. :

a. 1 kelas untuk kelompok A sebanyak 32 anak dengan 2 guru kelas, 1 kelas kelompokpok B sebanyak 20 anak dengan 1 guru kelas. 2 kelas untuk kelompok A masing-masing A 1 sebanyak 15 anak dengan 1 guru kelas,

b. A 2 sebanyak 17 anak dengan 1 guru kelas,  1 kelas untuk kelompok B dengan 20 anak didik 1 guru kelas dan 1 guru pendamping yaitu kepala sekolah.

c. 2 kelas untuk kelompok A masing-masing A 1 sebanyak 15 anak dengan 1 guru kelas, A 2 sebanyak 17 anak dengan 1 guru kelas,  dan 1 kelas untuk kelompok B dengan 20 anak didik 1 guru kelas.

d.  Kelompok A 1 : 15 anak, A 2 : 15 anak, B : 22anak . Dengan 1 guru tiap kelas untuk kea dilan dan asumsi bahwa kelompok B lebih matang dan dapat lebih mudah ditangani.

5. Komponen pembiayaan dalam Permendikbud No.137 Bab X pasal 37 ayat 1 meliputi beberapa hal     yaitu…

    a. Biaya operasional, biaya personal, dan biaya kedinasan.

    b. Biaya infrasturktur, biaya alokasi siswa dan biaya kemasyarakaan.

    c. Biaya operasional dan biaya personal.

    d. Biaya operasional, biaya sarana prasarana dan biaya struktural.

6. Komponen pembiayaan dalam hal biaya operasional sesuai Permendikbud No.137 Bab X pasal 37     ayat 1 tidak dapat digunakan untuk beberapa hal yaitu…

    a. Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta tunjangannya.

    b. Penyelenggaraan program pembelajaran dan pengembangan SDM.

    c. Pengadaan dan pemeliharaan sarana prasarana serta gaji kepala sekolah.

    d. Gaji pendidik, kepala sekolah, pengembangan yayasan dan SDM nya.

7. Biaya personal dalam penyelenggaraan PAUD dipergunakan untuk….

    a. Biaya pengeluaran sekolah.

    b. Biaya pemasukan sekolah.

    c. Biaya pendidikan yang dikeluarkan untuk anak dalam pembelajaran.

    d. Biaya pendidikan yang dikeluarkan orangtua dan sekolah dalam pembelajaran anak.

8..Memahami  cerita/dongeng sederhana adalah kemampuan bahasa anak usia……

    a. 2- 3 tahun

    b. 3-4 tahun

    c. 4-5 tahun

    d. 5-6 tahun

9. Kemampuan kognitif anak usia 3-4 tahun yang tepat adalah….

    a. Memahami persamaan antara dua benda

    b. Mulai mengenal pola

    c. Mengetahui konsep banyak dan sedikit

    d. Mengenal pola ABCD-ABCD

10. Anak mampu mengklasifikasikan benda berdasarkan fungsi bentuk atau warna dan ukuran. Hal           tersebut termasuk dalam kemampuan…..

     a. Kognitif 2-3 tahun

     b. Kognitif 3-4 tahun

     c. Kognitif  4-5 tahun

     d. Kognitif 5-6 tahun

11.  Lingkup perkembangan nilai agama dan moral usia 4-5 tahun yang tepat adalah….

       a. Mengetahui agama yang dianutnya

       b. Mengenal agama yang dianutnya

       c.  Mengerjakan ibadah 

       d. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan

Jawaban:  c.  Mengerjakan ibadah 

12. Anak mampu mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara rinci, pernyataan                   tersebut termasuk lingkup perkembangan….

      a.  Motorik kasar 4-5 tahun

      b. Motorik halus 4-5 tahun

      c, Motorik kasar 5-6 tahun

      d. Motorik halus 5-6 tahun

Jawaban: d. Motorik halus 5-6 tahun

13.  Peraturan Guru dan Dosen ditetapkan dalam ….

       a. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2004

       b. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005

       d. Undang Undang Nomor 15 Tahun 2004

       e. Undang Undang Nomor 15 Tahun 2005

   Jawaban: B. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005

14. Kriteria tentang pelaksanaan pembelajaran pada satuan atau program PAUD dalam rangka membantu pemenuhan tingkat pencapaian perkembangan yang sesuai dengan tingkat usia anak, ditetapkan dalam ….

      a. Standar Pengelolaan

      b. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini (STPPA)

      c. Standar Proses

      d. Standar Penilaian

Jawaban: C. Standar Proses

15.  Standar PAUD terdiri atas ….

        a. 6 standar

        b. 7 standar

        c. 8 standar

        d. 9 standar

Jawaban: C. 8 standar

16. Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pengembangan seta cara            yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pengembangan untuk mencapai               tujuan pendidikan tertentu, merupakan pengertian dari ….

       a. Kurikulum PAUD

       b. Satuan atau program PAUD

       c. Pembelajaran PAUD

       d. Standar PAUD

Jawaban: A. Kurikulum PAUD

17.  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014                berisi tentang…..

        a. Pendirian Satuan Pendidikan Anak Usia Dini

        b. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

        c. Sistem Pendidikan Nasional

        d. Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini

Jawaban: D. Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini

18. Salah satu kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru pendamping, yaitu :

       a. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak

       b. Bersikap dan berperilaku tepat sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak

       c. Merencanakan kegiatan program pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan

       d. Memahami tahapan perkembangan anak

Jawaban benar : c

19.  Kompetensi guru pendamping untuk membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan,        pengasuhan, dan perlindungan anak adalah dengan cara :

       a. Menyesuaikan diri dengan teman sejawat

       b. Menaati aturan lembaga

       c. Membina anak sadar peraturan lembaga

      d. Mengkomunikasikan program-program PAUD (pengasuhan, pembelajaran, dan perlindungan                anak) kepada orang tua

Jawaban benar : d

20.  Salah satu indikator bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak adalah :

       a. Menyayangi anak secara tulus

       b. Terampil dalam pemberian makan dan minum kepada anak

       c. Terampil menyanyi dan mendongeng

       d. Terampil dalam melindungi anak

Jawaban benar : a

21. Menguasai teknik penyusunan rancangan dan pelaksanaan pengendalian mutu dan evaluasi                 dampak program PAUD termasuk ke dalam ranah kompetensi pengawas/penilik PAUD bidang :

      a. Kepribadian

      b. Sosial

      c.  Supervisi Manajerial

      d. Supervisi Akademik

Jawaban benar : c

22. Yang termasuk kedalam kompetensi pengawas/penilik PAUD bidang penelitian dan                             pengembangan adalah :

   a. Memahami pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan dan memanfaatkan hasilnya untuk                      membantu sekolah dalam mempersiapkan evaluasi diri sekolah, akreditasi sekolah dan                       peningkatan mutu sekolah

   b. Menerapkan pendekatan, metode, jenis, dan prosedur peneliian untuk mengembangkan program          PAUD

   c. Menganalisis data hasil supervisi manajerial secara komprehensif

   d. Menyusun laporan hasil supervise manajerial kepada kepala sekolah dalam rangka peningkatan          mutu manajemen sekolah

Jawaban benar : b

23. Tingkat Pencapaian Perkembangan anak pada lingkup perkembangan kesehatan dan perilaku               keselamatan usia 5-6 tahun kecuali :

      a. Berat badan sesuai tingkat usia

      b. Tinggi badan sesuai tingkat usia

      c. Berat badan sesuai dengan standar tinggi badan

      d. Lingkar pinggang sesuai usia

Jawaban: d. Lingkar pinggang sesuai usia

24.  Di bawah ini adalah tingkat pencapaian perkembangan anak usia 5-6 pada lingkup                                perkembangan kognitif, belajar pemecahan masalah adalah

      a. Menunjukkan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti apa yang terjadi ketika           air ditumpahkan)

      b. Menyebut lambang bilangan 1-10

      c. Mengenal lambang huruf

      d. Mencocokan bilangan dengan lambang bilangan

Jawaban: a. Menunjukkan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik (seperti apa yang terjadi ketika air ditumpahkan).

25.  Mengerti beberapa perintah secara bersamaan dan mengulang kalimat yang lebih kompleks                  adalah termasuk pada lingkup perkembangan  :

       a. Keaksaraan

       b. Mengungkapkan Bahasa

       c. Memahami bahasa

       d. Bahasa Ekspresif

Jawaban : c. Memahami Bahasa

26.  Menurut PermendikbudNo 137 tahun 2014, kemampuan sosial emosional anak sesuai dengan              pencapaian perkembangan anak meliputi beberapa hal berikut ini,kecuali:

       a. Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi

      b. Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang yang belum dikenal (menumbuhkan kepercayaan              pada orang dewasa yang tepat)

      c. Mengenal perasaan sendiri dan mengelolanya secara wajar  (mengendalikan diri secara wajar)

      d. Memainkan alat music / instrument / benda bersama teman.

Jawaban : d. Memainkan alat music / instrument / benda bersama teman.

27.  Mengklasifikasikan benda berdasarkan fungsi, bentuk atau warna atau ukuran. Mengenal gejala sebab-akibat yang terkait dengan dirinya. Mengklasifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis atau kelompok yang berpasangan dengan 2 variasi, merupakan lingkup perkembangan kognitif ….

       a. Berpikir simbolik

       b. Pemecahan masalah

       c. Berpikir Kognitif

       d. Berfikir logis

Jawaban d. berfikir logis.

28. Bentuk perilaku yang menunjukkan tingkat pencapaian perkembangan anak usia 4-6 tahun dalam       aspek nilai-nilai agama dan moral adalah :

      a. Mengenal perilaku baik dan sopan

      b. Mengetahui agama yang dianutnya

      c. Menirukan gerakan beribadah dengan urutan yang benar

      d. Mengenal agama yang dianutnya.

29.  Melakukan kegiatan kebersihan diri anak usia 4-6 tahun merupakan perkembangan dalam aspek :

       a. Nilai-nilai moral dan agama dan sosial

       b. Sosial dan emosional

       c. Sosial dan seni

       d. Nilai-nilai moral dan agama dan fisik Motorik

30.  Anak menggambar dengan menggunakan pensil warna, lalu digunakan juga cat air, potongan-             potongan kertas yang ditempelkan pada karyanya yang tersedia di ruang kelasnya, menunjukkan         tingkat pencapaian perkembangan dalam hal :

      a. Mengkoordinasikan gerakan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit

      b. Mengontrol gerakan tangan

      c. Menggambar sesuai gagasannya

      d. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegitan

31. Anak diminta mengatur teman temannya berbaris. Anak yang lebih pendek berbaris paling                   depan dan yang paling tinggi paling belakang, kegiatan ini mengembangkan aspek :

      a. Kognitif dan fisik motorik

      b. Fisik motorik dan sosial-emosional

      c. Nilai-nilai agama-moral dan fisik motorik

      d. Kognitif dan sosial-emosional

 Jawaban: d. Kognitif dan sosial-emosional

32.  Guru menjelaskan aturan permainan tikus dan kucing yang baru dikenal anak. Semua anak                  bermain gembira dan bisa mengikuti aturan permainan dengan benar, kegiatan ini                                mengembangkan aspek ,

       a. Nilai-nilai moral-agama dan sosial-emosional

       b. Kognitif dan fisik motorik

       c. Nilai-nilai agama dan kognitif

       d. Bahasa dan sosial-emosional

Jawaban: b. Kognitif dan fisik motorik.

RPP KURIKULUM 13 Akidah Akhlak KELAS VII

RPP KURIKULUM 13 Akidah Akhlak KELAS VII

Comments

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                      : MTs NU Al-Hikmah Mijen

Mata Pelajaran         : Akidah Akhlak

Kelas/Semester          : VII/1

Materi Pokok            : AKIDAH ISLAM

Alokasi Waktu          : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A.      Kompetensi Inti

KI 1         : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2         : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3         : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4         : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,  dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.       Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar	Indikator
1.1.  Menghayati nilai-nilai akidah Islam	1.1.1 Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam
2.1   Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari	2.1.1 Berperilaku sebagai orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1.  Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam	3.1.1. Menjelaskan pengertian akidah Islam 3.1.2. Membaca dalil tentang akidah Islam 3.1.3. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam 3.1.4. Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, Islam, dan ihsan)
4.1.  Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam	4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.

C.      Tujuan Pembelajran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.      Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam dengan benar

2.      Berperilaku sebagai orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

3.      Menjelaskan pengertian akidah Islam dengan benar

4.      Membaca dalil tentang akidah Islam dengan benar

5.      Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam dengan benar

6.      Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, Islam, dan ihsan) dengan benar

7.      Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam dengan benar

D.      Materi Ajar

1.      Pengertian Akidah Islam

Akidah secara bahasa berasal dari kata (‘aqada-ya’qidu-aqidatan) yang berarti ikatan, atau perjanjian. Secara istilah adalah keyakinan hati atas sesuatu. Akidah Islam (al-akidah al-Islamiyah) bisa diartikan sebagai pokok-pokok kepercayaan yang harus diyakini kebenarannya oleh setiap orang yang mengaku dirinya beragama Islam (Muslim).

Ketika seseorang berakidah Islam, maka pondasi awal untuk membangun akidah/keyakinannya adalah keyakinan terhadap Allah sebagai tuhan yang wajib disembah, Maha Esa, Pencipta dan Pengatur alam semesta, dan Zat Ghaib yang merupakan sumber dari segala hal, termasuk juga kewajiban menjalankan aturan-aturanNya dalam segala aspek kehidupan baik yang berhubungan dengan ibadah ataupun muamalah yang erat hubungannya dengan interaksi dengan sesama makhuk. Oleh karennanya, misi pertama yang diemban oeh tiap Rasul untuk disampaikan kepada umat manusia adalah konsep ketuhanan ini. Sebagaimana firman Allah Swt., dalam QS. An-Nahl: 36 yang artinya “Dan sungguhnya kami telah mengutus Rasul pada tiap-tiap umat (untuk menyerukan): “Sembahlah Allah (saja), dan jauhilah Thaghut itu”, maka di antara umat itu ada orang-orang yang diberi petunjuk oleh Allah dan ada pula di antaranya orang-orang yang telah pasti kesesatan baginya. Maka berjalanlah kamu di muka bumi dan perhatikanlah bagaimana kesudahan orang-orang yang mendustakan (Rasul-rasul)”.

Begitulah, konsep ketuhanan yang harus diyakini oleh seseorang yang mengaku berakidah Islam, mentauhidkanNya tanpa ada keraguan sedikitpun didalamnya.

2.      Dasar-Dasar Akidah Islam

Akidah Islam adalah sesuatu yang bersifat tauqifi, artinya suatu ajaran yang hanya dapat ditetapkan dengan adanya dalil dari Allah dan Rasul-Nya. Maka, sumber ajaran akidah Islam adalah terbatas pada al-Qur’an dan Sunnah saja. Karena, tidak ada yang lebih tahu tentang Allah kecuali Allah itu sendiri, kemudian Rasulullah SAW. selaku pengemban wahyu dari Allah SWT. Baru kemudian pendapat para ulama yang otonitatif yang dinyatakan oleh Rasulullah sebagai pewarisnya.

a.       Al-Qur’an

Di dalam al-Qur’an banyak terdapat ayat-ayat yang berisi tentang tauhid, diantaranya adalah Qs. Al-Ikhlas ayat 1-4.

b.      Al-Hadis

Hadis ialah segala ucapan, perbuatan, dan takrir (sikap diam) Nabi Muhammad Saw. Islam telah menegaskan bahwa hadis menjadi sumber hukum Islam kedua (setelah Al-Qur’an), baik sumber hukum dalam akidah maupun dalam semua persoalan hidup. Hal ini dikarenakan semua yang disandarkan kepada Nabi adalah wahyu Allah, bukan sekedar memperturutkan hawa nafsu.

Adapun hadis yang menjelaskan tentang akdah adalah sebagai berikut, “Dari Abu Hurairah Ra. berkata: bahwa Nabi SAW pada suatu hari bersama dengan para sahabat, lalu datang Malaikat Jibril as yang kemudian bertanya: “Apakah iman itu?” Nabi SAW menjawab: “ Iman adalah kamu beriman kepada Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, pertemuan dengan-Nya, Rasul-rasul-Nya, dan kamu beriman kepada Hari Berbangkit” (H.R. Bukhari).

3.      Tujuan Akidah Islam

a.       Mengetahui petunjuk hidup yang benar serta dapat membedakan yang benar dan yang salah.

b.      Memupuk dan mengembangkan dasar ketuhanan yang ada sejak lahir.

c.       Memelihara manusia dari kesyirikan

d.      Menghindari diri dari pengaruh akal pikiran yang menyesatkan.

4.      Hubungan Iman, Islam, dan Ihsan

Ada tiga unsur pokok dalam akidah Islam yang tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lainnya. Artinya, jika seseorang mengaku berakidah Islam atau lebih mudahnya dia mengaku sebagai muslim, maka harus ada tiga unsur pokok ini didalam dirinya, yaitu Islam, Iman, dan Ihsan. Ketiganya mempunyai hubungan yang sangat erat.

a.       Islam

Kata Islam berasal dari bahasa Arab, yaitu

E.       Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitandengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui peserta didik. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islambagi kehidupanyang akan dipelajari Pemberian Acuan ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ·         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok ·         Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran	10 menit
Inti	Mengamati ·         Peserta didikmemperhatikan dan merenungkan kisah Nabi Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan gambar yang diamati Mempertanyakan ·         Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. ·         Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam Mengeksplorasi ·         Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!” ·         Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam Mengasosiasikan ·         Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!” ·         Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam ·         Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam ·         Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah Islam Mengkomunikasikan ·         Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep ·         Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam ·         Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam ·         Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam	60 menit
Penutup	·         Guru membuat simpulan tentang materi ajar. ·         Guru mengadakan evaluasi. ·         Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. ·         Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya ·         Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.	10 menit

Pertemuan ke-2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupanyang akan dipelajari Pemberian Acuan ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ·         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok ·         Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran	10 menit
Inti	Mengamati ·         Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan ·         Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. ·         Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengeksplorasi ·         Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!” ·         Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengasosiasikan ·         Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!” ·         Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam ·         Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan) Mengkomunikasikan ·         Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan pemahaman konsep ·         Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam ·         Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)	60 menit
Penutup	·         Guru membuat simpulan tentang materi ajar. ·         Guru mengadakan evaluasi. ·         Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti tentang kebenaran akidah Islamdari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. ·         Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya ·         Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.	10 menit

Pertemuan ke-3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Orientasi Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan kelas. Apersepsi Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. Motivasi Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari akidah Islam bagi kehidupanyang akan dipelajari Pemberian Acuan ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ·         Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok ·         Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran	10 menit
Inti	Mengamati ·         Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar yang diamati Mempertanyakan ·         Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. ·         Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam ·         Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Mengeksplorasi ·         Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik “Buka Cakrawalamu!” ·         Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam ·         Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam Mengasosiasikan ·         Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah dipelajari. ·         Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok ·         Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok Mengkomunikasikan ·         Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam ·         Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau papan pameran kelas ·         Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran pendapat. ·         Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari hasil diskusi kelompok lain ·         Guru memberi reward kepada seluruh kelompok ·         Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi	60 menit
Penutup	·         Guru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah mempelajari materi akidah Islamiyah ·         Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi ajar. ·         Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada rubriki “Refleksi”. ·         Guru mengadakan evaluasi. ·         Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya ·         Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.	10 menit

F.       Media, Alat dan Sumber Belajar

1.    Media dan Alat :

§  Multimedia ICT

§  Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan kebenaran akidah Islam

2.    Sumber:

§  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya

§  Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014

§  Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

G.      Penilaian

1)   Jenis/teknik penilaian

§  Kompetensi Sikap             : Observasi

§  Kompetensi Pengetahuan  : Tes Tulis dan Lisan

§  Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)

2)   Bentuk dan Instrumen Penilaian :

1. Kompetensi Sikap:

Lembar Pengamatan Sikap :

No

Nama

Religius

Disiplin

Tanggung jawab

Santun

Jumlah skor

SB

B

C

K

SB

B

C

K

SB

B

C

K

SB

B

C

K

1

2

3

Dst

Rubrik :

Tingkat penguasaan nilai	Deskripsi	Skor
K (Kurang)	jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator	1
C (Cukup)	jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten	2
B (Baik)	jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten	3
SB (Sangat Baik)	jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator	4

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal

b.      Kompetensi Pengetahuan:

·         Soal Tes Tuis : Pilihan ganda

Pilihlah jawaban yang tepat!

1.         Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .

a. keterkaitan                                             c. pernyataan

b. ikatan yang kukuh                                 d. kemantapan hati

2.         Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .

a. berlaku jujur                                          c. berbakti kepada orang tua

b. berlaku   adil                                         d. percaya kepada qodlo dan qodar

3.         Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang yang berjanji berarti . . . .

a. mengikat diri dengan janji tersebut

b. tidak mungkin akan mengingkari janjinya

c. berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan

d. membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan

4.         Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .

a. kedudukannya                                       c. sikap dan perilaku

b. kemantapan hatinya                              d. jenis perbuatan yang dilakukan

5.         Akidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .

a. kalimat toyibah                                     c. tasbih dan tahmid

b. istighfar dan takbir                                d. dua kalimat syahadat

6.         pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . . . perkara.

a. tiga                                                        c. lima

b. empat                                                    d. Enam 

7.         Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .

a. akhlaqul karimah                                   c. ijmak, dan qiyas

b. Al-Quran dan hadits ijtihat,                  d. Al-Quran, hadits, dan ijmak

8.         Akidah Islam membimbing umatnya agar . . . .

a. sejahtera hidupnya

b. hidupnya diridhoi Allah Swt.

c. tetap sehat jasmani dan rohani

d. dapat menentukan jalan hidupnya

9.         Islam disebut agama tauhid karena  . . . .

a. Allah Swt.menguasai alam semesta

b. mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa

c. tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala

d. mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta

10.     Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .

a. munafik

b. kafir dan tersesat

c. hanya mendapatkan bau jannah

d. orang yang kebingungan dalam hidupnya

11.     Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . .

a. ber-Tuhan secara jelas

b. tidak tersesat jalannya

c. ber-Tuhan kepada Allah Swt.

d. memiliki kepercayaan yang jelas

12.     Salah satu perbuatan syirik yaitu . . . .

a. berjudi                                                   c. mengahrdik anak yatim

b. berkata bohong                                     d. percaya terhadap peramal

13.     Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah  . . . .

a. memuji-muji diri                                   c. menyembah berhala

b. meninggalkan shalat                             d. bertuhan lebih dari satu

14.     Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah pengertian . . . . menurut istilah.

a. iman                                                      c. iksan

b. Islam                                                     d. takwa

15.     Ihsan terbagi atas . . . . macam.

a. tiga                                                        c. lima

b. empat                                                    d. Enam

16.     Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk imanyang bersifat . . . .

a. sam’iyat                                                 c. kenabian

b. ruhaniyat                                               d. ketuhanan

17.     Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasan-alasan tertentu di sebut tingkatan . . . .

a. mengenal                                               c. keyakinan

b. kesadaran                                              d. haqqul yaqin

18.     Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . . 

a. beriman                                                  c. muhsin

b. muslim                                                   d. Muttaqin

19.     Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain  . . . .

1. dapat memiliki akidah yang benar

2. tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain

3. memperoleh ketenteraman hidup

4. berbakti kepada kedua orang tua

5. memiliki sifat istiqomah

Dari pernyataan di atas yang benar adalah  . . . .

a. 1,3,4,5                                                   c. 3,5,2,1

b. 2,3,4,5                                                   d. 4,5,2,1

20.     Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .     

a.    ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah

b.    mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka

c.    menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik

d.    berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.

·         Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan  berikut secara singkat dan tepat !

1.      Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan serta pedoman bagi kaum muslimin!

2.      Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !

3.      Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ?

4.      Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !

5.      Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !

·         Rubrik penilaian :

1).Pilihan ganda:	2).Essay :
No. Soal Skor 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 dst	No. Soal Skor 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 dst 4
Nilai = Jumlah jawaban benar  X 5 (maksimal 20  X 5 = 100).	Nilai = Jumlah skor X 100                Skor maksimal

c.       Kompetensi Keterampilan:

·         Format penilaian “ Penasaran“.

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Nilai
		a	b	c
1
2
3
dst

a.       Aspek dan rubrik  penilaian kelompok:

No	Indikator Penilaian		Skor
1	Frekuensi  dalam bertanya	Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih	30
		Jika peserta didik bertanya 2 kali	20
		Jika peserta didik bertanya 1 kali	10
2			30
			20
			10
3			40
			30
			20
			10

1)       

b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.

2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.

3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.

c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

1)  jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.

2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.

3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.

·         Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

1)   Penilain kelompok yang maju/presentasi

Kelompok 1

No	Nama Siswa	Aspek yang dinilai			Skor Maks	Nilai	Ketuntasan		Tindak Lanjut
		a	b	c			T	BT	R	P
1
2
3
dst

Keterangan:

T        : Tuntas mencapai nilai KKM

BT     : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM

R       : Remedial

P        : Pengayaan

        Aspek dan rubrik  penilaian kelompok:

No	Indikator Penilaian		Skor
1	kedalaman informasi.	Memberikankejelasandankedalamaninformasi lengkap dan sempurna	30
		Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi lengkap dan  kurang sempurna	20
		Memberikanpenjelasandankedalamaninformasi kurang lengkap	10
2	Keaktifan dalam diskusi/tugas	berperan sangat aktif dalam diskusi	30
		berperan aktif dalam diskusi	20
		kurang aktif dalam diskusi	10
3	Kejelasan dan kerapian presentasi/ jawaban	mempresentasikandengansangatjelasdanrapi	40
		mempresentasikan dengan jelas dan rapi,	30
		mempresentasikandengansangatjelasdankurangrapi	20
		mempresentasikandengankurangjelasdantidak rapi	10

Pedoman Pen-Skoran :

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100 Jumlah Skor maksimal

·         Format penilian diri  kolom “Refleksi”:

No.	PERNYATAAN	PILIHAN JAWABAN			SKOR
		SY	Y	TY
1	Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa yang wajib disembah dan ditaati
2	Allahlah yang menciptakan dan mengatur alam semesta
3	Hanya Allahlah yang berhak memberi hidayah kepada seseorang
4	Berbuat baik kepada sesama adalah salah satu bentuk ibadah
5	Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus diimplementasikan dalam wujud menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam kehidupan
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin            = skor 2 Tidak Yakin  = skor 1		Nilai 50 – 75 =    C (kurang) Nilai 75 – 85  =    B (cukup) Nilai 85 - 100 =    A (baik)
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh   X  100 Jumlah skor maksimal (15) Catatan : ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

Mengetahui,                                                                                           Semarang, 3 Agustus 2017

Guru Mata Pelajaran                                                                              Guru PPL

AFIDATUL KHOIRIYAH, S.Ag.                                                      CEMETZ DPC