RINGKASAN KEGIATAN ISI BUKU KURTILAS PERMENDIKBUD NOMOR 137/146 TAHUN 2014

Buku Panduan Featured Juknis dan Peraturan Kurikulum dan Pembelajaran PAUD Pendidikan Anak Usia Dini Program Pembelajaran PAUD

RINGKASAN KEGIATAN ISI BUKU KURTILAS PERMENDIKBUD NOMOR 137/146 TAHUN 2014

Comments

Setelah perjalanan panjangnya dalam sosialisasi, Kurikulum 2013 PAUD atau biasa disebut "Kurtilas" PAUD ini, akhirnya bisa dipakai setelah resmi diterbitkannya 2 buah buku biru Kurtilas yaitu Buku Permen Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD dan Buku Permen Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD. 

Buku yang telah diterbitkan ini dalam waktu yang sesingkat-singkat diupayakan dicetak oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan didistribusikan melalui Dinas Pendidikan Kabupaten/kota kepada Lembaga-lembaga PAUD dan gugus Paud yang menjadi binaan Dinas pendidikan Kabupaten/Kota yang bersangkutan. Berikut ringkasan muatan dan pengembangan yang harus dilakukan dalam Program kurtilas yang mengacu pada Standar Nasional PAUD tersebut. sbb: 

Program pengembangan PAUD terdiri dari:

1. Pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk tumbuh-kembangnya perilaku baik pada peserta didik yang bersumber dari nilai agama dan moral dalam konteks bermain.
2. Pengembangan motorik mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3. Pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan proses berfikir dalam konteks bermain.
4. Pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5. Pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya kematangan sosial dan emosi peserta didik dalam konteks bermain.
6. Pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-kembangnya apresiasi seni dalam konteks bermain.

Indikator Perkembangan

1. Indikator perkembangan adalah kemampuan yang diharapkan dan dicapai oleh anak pada usia tertentu.
2. Indikator perkembangan merupakan penanda perkembangan yang lebih spesifik yang terukur pada satu program pengembangan untuk memantau/menilai perkembangan anak.
3. Indikator perkembangan juga merupakan gambaran minimal mengenai ciri-ciri peserta didik yang dianggap telah mencapai kemampuan dasar pada tingkatan usia tertentu.
4. Indikator perkembangan merupakan kontinum perkembangan usia lahir-6 tahun.
5. Indikator perkembangan tidak dibuat untuk menjadi kegiatan pembelajaran, tetapi menjadi panduan yang digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam melakukan stimulasi dan observasi.
6. Indikator perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar (KD).
7. Kompetensi Dasar (KD) dirumuskan berdasarkan Kompetensi Inti (KI) yang mempunyai 4 ranah, yaitu Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan.

Fungsi Indikator

1. Indikator perkembangan menjadi acuan untuk memantau/menilai perkembangan anak sesuai dengan tahapan usianya
2. Indikator perkembangan tidak dibuat untuk menjadi kegiatan pembelajaran, tetapi menjadi panduan yang digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam melakukan stimulasi dan observasi kemajuan perkembangan peserta didik.
3. Indikator juga dapat:

• Memberi inspirasi dalam mengembangkan materi pembelajaran
• Memberi inspirasi dalam mendesain kegiatan pembelajaran
• Memberi inspirasi dalam mengembangkan bahan ajar

PROGRAM SEMESTER

• Perencanaan program semester berisi daftar tema dan sub tema dalam satu semester, serta Kompetensi Dasar yang dipilih pada tema tersebut, termasuk alokasi waktu setiap tema dengan menyesuaikan hari efektif kalender pendidikan yang bersifat fleksibel.
• Penentuan tema dapat dikembangkan oleh satuan PAUD atau mengacu pada contoh tema yang ada dalam Panduan
• Cara Penyusunan Program Semester
• Tema dan sub tema dikembangkan berdasarkan minat anak, potensi satuan PAUD atau dapat diambil dari contoh yang terdapat dalam Panduan.
• KD diambil dari struktur kurikulum yang paling sesuai dengan tema – sub tema yang ditetapkan.
• Alokasi waktu ditetapkan sesuai dengan kedalaman dan keluasan yang ingin dicapai sesuai dengan potensi satuan PAUD
• Alokasi waktu minimal untuk satu semester adalah 17 minggu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

• Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk pembelajaran selama satu minggu.
• Diturunkan dari program semester
• Berisi sub tema, muatan/ materi pembelajaran dan rencana kegiatan
• Muatan/materi pembelajaran dikembangkan dari KD dan dihubungkan dengan tema/sub tema yang dipilih.
• Merencanakan kegiatan adalah memilih kegiatan yang mampu mewujudkan seluruh muatan /materi pembelajaran yang telah dipilih.
• Kegiatan yang bersifat rutinitas dimasukan kedalam SOP, kecuali ada materi baru.

RPPH berisi :

• Nama lembaga, semester/minggu ke, hari/tanggal, kelompok usia
• Tema / Sub Tema
• Materi/Muatan Pembelajaran
• Kegiatan Pembelajaran yang mengandung pembuka, inti dan penutup
• Kegiatan main minimal empat variasi kegiatan
• Alat dan Bahan
• Rencana evaluasi

CARA MEMBUAT RPPH

• Pilih beberapa kegiatan yang ada di RPPM
• Sesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh lembaga
• Kegiatan harian berisi pembuka, inti dan penutup
• Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi dan potensi yang dimiliki satuan pendidikan
• Kegiatan harian dibuat oleh guru/pendidik baik perorangan maupun kelompok.

Catatan:

• Kegiatan yang bersifat rutin dijadikan Standar Operasional Prosedur
• Jika KD atau muatan /materi pembelajaran belum di dapatkan anak pada tema yang dirancang maka KD tersebut dapat terus dikembangkan pada tema yang lain dengan bentuk kegiatan yang berbeda.

PENILAIAN dan PELAPORAN TUMBUH KEMBANG ANAK USIA DINI

Penilaian adalah PROSES mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan, menyeluruh tentang tumbuh kembang yang telah dicapai peserta didik selama kurun waktu tertentu. Penilaian dilakukan oleh pendidik dengan menggunakan Pendekatan Otentik (Authentic Assessment)
Tahap 1 : OBSEVASI adalah cara pengumpulan data/informasi melalui pengamatan langsung terhadap sikap, pengetahuan dan keterampilan anak
Tahap 2 : Pencatatan (anekdot, hasil karya anak, catatan harian).

Hal – hal Yang perlu dicatat :
1) Kegiatan
2) Kata
3) Bahasa tubuh & ekspresi wajah
4) Hasil karya

Tahap 3 : pengolahan hasil belajar
1. semua hasil pengolahan digabungkan dalam format checklist harian
2. setiap hasil pencatatan dianalisis dengan menggunakan alat ukur KD

Tahap 4 : pengarsipan
1. Proses pengarsipan dilakukan dengan membuat Portofolio
2. Portofolio adalah kumpulan berbagai hasil kegiatan secara berkesinambungan serta catatan pendidik tentang berbagai aspek pertumbuhan dan perkembangan anak dalam kurun waktu tertentu.

STANDAR OPERASIONAL PELAYANAN (SOP) LEMBAGA PAUD

SOP Umum 

Sebelum pendidik melaksanakan pembelajaran, diharapkan pendidik memahami tahapan-tahapan pelaksanaan sebagai berikut :

1. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
2. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui bermain. Kegiatan bermain yang dipilih adalah kegiatan bermain yang mampu menstimulasi dan mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak. Pilihlah kegiatan main yang kaya akan stimulasi terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak.
3. Alat dan bahan main yang akan digunakan sesuai dengan kebutuhan, karakteristik, tahapan perkembangan, dan lingkungan anak.
4. Alat dan bahan main disiapkan sebaik mungkin sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan, baik untuk aktivitas individu, kelompok kecil, kelompok sedang, maupun kelompok besar.
5. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
6. Semua proses dan karya anak dikumpulkan sebagai bahan penilaian (asesmen) ketercapaian pertumbuhan dan perkembangan anak. Hasil karya anak dapat dipajang sesuai dengan keperluan.
7. Untuk berjalannya seluruh kegiatan di atas, dapat disusun aturan atau tata tertib yang penyusunannya berdasarkan kesepakatan pendidik dan pengelola untuk mengatur keberlangsungan kegiatan pembelajaran dengan efektif.

CONTOH SOP PENATAAN LINGKUNGAN :

1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak maksimal 30 menit sebelum anak datang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah dibuat.
4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor, main peran, dan main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam.
5. Alat main ditata di area yang aman. Jika bermain yang menggunakan air, pastikan bahwa lantai tidak licin, sehingga tidak menjadikan mudah terpeleset.
6. Penataan alat main mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial-emosional anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan kreativitas anak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik, lengkap setnya, tidak retak.
9. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan kategorinya.

CONTOH SOP KEGIATAN MAKAN :

1. Kegiatan makan dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok didampingi guru
2. Siapkan alat makan sesuai dengan jumlah kursi yang tersedia untuk membangun pemahaman matematika dan kepedulian sosial.
3. Pastikan semua anak sudah mencuci tangannya, sebelum mereka duduk di kursi makan.
4. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
5. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan tersebut cukup memenuhi unsur kecukupan gizi.
6. Pastikan semua anak memiliki bekal, jika ada anak yang tidak membawanya berikan contoh untuk berbagi.
7. Ajak anak bersyukur bahwa ada makanan yang dapat dimakan. Awali dengan berdoa yang dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya.
8. Makan dengan tertib, tidak berceceran, dan tidak menyisakan makanan terbuang.
9. Kenalkan pada anak sopan santun saat makan.
10. Jika selesai ajak kembali anak berdoa, dan mengucapkan syukur.
11. Ajak anak untuk menyimpan kembali alat makan ke tempat semula. Jika memungkinkan biarkan anak mencucinya.
12. Ajak anak-anak untuk membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang tercecer.
13. Bila anak sudah selesai merapikan kembali, ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi

CONTOH SOP PEMBUKAAN:

 
Prosedur

1. Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan pengalaman dan mendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk mengecek kehadiran sambil membiasakan anak untuk memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking communication).
5. Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan buku atau bacaan lain sesuai dengan tema (selalu menyebutkan judul buku dan nama pengarangnya).
6. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali kegiatan yang dilakukan kemarin.
7. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang akan dilakukan, serta kosakata terkait di awal kegiatan.
8. Mendiskusikan aturan bermain.
9. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih mainan.

CONTOH SOP PENYAMBUTAN ANAK:

1. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, pendidik mempersiapkan diri menyambut anak.
2. Pendidik memposisikan tubuh sejajar dengan ketinggian anak dan mengupayakan kontak mata, mengucap salam, menyapa nama anak, menanyakan kabar anak dengan ramah serta diupayakan menggunakan bahasa/ kebiasaan keluarga masing-masing.
3. Mengekspresikan kasih sayang, mis: pelukan, usapan tangan, diberikan bila anak merasa nyaman. Pendidik menghormati pendapat anak bila anak tidak merasa nyaman.
4. Pendidik mempersilahkan anak untuk menyimpan barang pribadi di tempatnya secara mandiri.
5. Pendidik melakukan cek kondisi fisik dan kesehatan anak secara sederhana sambil mengajak bercakap-cakap membicarakan hal-hal ringan pagi ini (misalnya: suhu badan, ada tidaknya luka, mata, kuku).
6. Pendidik membuat catatan dan mengambil tindakan yang diperlukan bila menemukan kondisi fisik dan kesehatan anak yang perlu penanganan.

Demikian ringkasan isi Kurtilas " PERMENDIKBUD NOMOR 137 TAHUN 2014 DAN PERMENDIKBUD NOMOR 146 TAHUN 2014", Semoga Bermanfaat. termakasih 

Download
PERMENDIKBUD NOMOR 137 TAHUN 2014 DAN PERMENDIKBUD NOMOR 146 TAHUN 2014. Di sini !

RPP KURIKULUM 13 MAPEL AKIDAH AKHLAK KELAS IX

RPP KURIKULUM 13 MAPEL AKIDAH AKHLAK KELAS IX

Comments

langsung aja di lihat lur !!!

semoga bermanfaat... 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                    :  MTs NU Al-Hikmah Mijen

Mata Pelajaran                        : Akidah Ahlak

Kelas/Semester                        : IX/Ganjil

Materi Pokok                          : Akhlaq Terpuji Pada Diri Sendiri (Berilmu, Kerja Keras, Kreatif, dan Produktif)

Alokasi Waktu                        : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A.  Kompetensi Inti (KI)

KI 1            : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2           : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,  percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3           : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4           : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.  Kompetensi Dasar

1.3     Menghayati nilai  berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.

2.3     Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari

3.3     Memahami pengertian, contoh dan dampak  berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.

1.      

2.      

3.      

4.      

4.1      

4.3     Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

C.  Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3.1     Menunjukan penghayatan terhadap nilai berilmu, bekerja keras, kreatif dan produktif dalam kehidupan.

2.3.1     Terbiasa berperilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam kehidupan sehari-hari.

3.3.1       Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

3.3.2       Menjelaskan contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

4.3.1     Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

D.  Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

            1.      Menunjukan penghayatan terhadap nilai berilmu, bekerja keras, kreatif dan produktif dalam kehidupan dengan benar

            2.      Terbiasa berperilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

            3.      Menjelaskan pengertian berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dengan benar

            4.      Menjelaskan contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dengan benar

            5.      Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dengan benar

E.  Materi Pembelajaran

1.    Pengertian Ilmu, Kata Ilmu berasal dari bahasa arab yang berarti pengetahuan, kepandaian tentang sesuatu. Berilmu merupakan kewajiban bagi semua umat manusia di dunia ini, sebab dengan berilmu manusia akan dapat menjawab segala persoalan yang ada.

2.    Barangsiapa menginginkan kebahagiaan dunia, wajib baginya mempunyai ilmu. Barangsiapa menginginkan kebahagiaan akhirat, wajib baginya mempunyai ilmu. Barangsiapa  menginginkan kebahagiaan keduanya, wajib baginya mempunyai ilmu.

3.    Ciri-ciri orang berilmu :

a.    Giat belajar dan berdo’a.

b.    Selalu berfikir masa depan lebih baik

c.    Mempunyai ide-ide cemerlang

d.    Berpikir positif

e.    Berprasangka baik

f.     Menghargai waktu

g.    Suka kepada hal-hal yang baru.

4.    Perilaku orang yang mencintai ilmu pengetahuan, Menurut QS Ar-Rahman ayat 33.

a.    Senang membaca buku-buku pengetahuan sebagai bukti cinta ilmu pengetahuan.

b.    Selalu ingin mencari tahu tentang alam semesta, baik di langit maupun di bumi, dengan terus menelaahnya.

c.    Meyakini bahwa alam semesta ini diciptakan oleh Allah Swt. untuk manusia. Oleh karena itu, manusia harus merasa haus untuk terus menggali ilmu pengetahuan.

d.    Rendah hati atas kesuksesan yang diraihya dan tidak merasa rendah diri dan malu terhadap kegagalan yang dialaminya.

5.      Kerja keras yaitu melakukan sesuatu dengan niat yang kuat, sungguh-sungguh, gigih, tidak mengenal lelah, tidak lemah menghadapi cobaan dan selalu bersemangat dalam melakukan pekerjaan

6.      Cara membiasakan diri berperilaku kerja keras.

a.    Kuatkan niat bahwa kerja keras itu adalah ibadah.

b.    Kerjakan sesuatu itu dengan sungguh-sungguh.

c.    Jangan menyerah jika menemui kesulitan.

d.    Hindari sesuatu yang melanggar agama.

e.    Bertawakallah kepada Allah setelah bekerja keras.

7.      Kata kreatif berasal dari bahasa inggris create yang berarti menciptaan, creation berarti ciptaan sedangkan kreatif (creative) berarti memiliki daya cipta. Kreatif yaitu seseorang yang memiliki kemampuan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru. Sedangkan produktif berarti banyak mendatangkan hasil dan banyak menghasilkan sesuatu, kedua sifat tersebut termasuk akhlak karimah yang perlu dimiiki oleh seorang yang ingin maju.

8.      Cara menjadi orang kreatif

a.    Selalu memiliki rasa ingin tahu (curiositas).

b.    Terbuka pada hal-hal yang baru.

c.    Berani memikul resiko.

d.    Memiliki semangat yang tinggi untuk sukses.

e.    Kreatifitas didasari dengan niat yang tulus karena Allah semata.

9.      Ciri orang yang berperilaku kreatif.

a.    Memiliki jiwa yang dinamis dan profesional

b.    Ingin segalanya yang paling lengkap dan sempurna.

c.    Memiliki banyak ide dan kemauan

d.    Suka memilih hal-hal yang bersifat menantang

e.    Selalu mencoba dengan sesuatu yang baru.

10.  Produktif yaitu kemampuan seseorang untuk menghasilkan sesuatu atau banyak mendatangkan hasil. Ciri-ciri orang berperilaku produktif:

a.    Memiliki disiplin tinggi.

b.    Menghargai waktu.

c.    Selalu berkarya dalam bidangnya.

d.    Tekun dalam bekerja.

e.    Konsisten dan pantang menyerah.

f.     Selalu ingat kepada Allah SWT.

F.     Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan Saintific

2.      Model

a.       Every one is a teacher here (Everyone can be a teacher)

3.      Metode

a.       Ceramah Interaktif

b.      Tanya jawab

G.    Media, Alat, dan Sumber

1.      Media

a.       Buku Paket

b.      Worksheet atau lembar kerja (siswa)

c.       Lembar penilaian

2.      Alat

a.       Buku dan bolpoin

b.      Papan tulis dan spidol

3.      Sumber Belajar

d.      Kementerian Agama. 2016. Akidah Akhlak Buku Siswa: Pendekatan Saintifik kurikulum 2013 untuk Siswa Madrasah Tsanawiyah Kelas IX. Jakarta: Kementerian Agama.

e.       Buku Akidah Akhlak Kelas IX yang relevan

f.        Materi Terkait di Internet, koran dan majalah sesuai kebutuhan.

H.    Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu Ø  Iman Kepada Hari Akhir Dan Alam Gaib Yang Berhubungan Dengan Hari Akhir Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic dengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Mengamati Ø  Peserta didik diminta memperhatikan dan mengamati  gambar/cerita yang terdapat pada buku siswa kemudian ada beberapa pertanyaan yang perlu kalian renungkan sebagai berikut. Daftarlah sejumlah pertanyaan dengan menggunakan apa, mengapa, bagaimana, dimana, kapan. -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. Ø  Peserta didik diminta mengamati ayat-ayat suci alquran yang terdapat pada buku siswa v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Mendengar Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Menyimak, Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang : Ø   Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, Ø  Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali  bentuk dan contoh-contoh sikap kerja keras Ø  Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan v  Wawancara dengan nara sumber v  Mengumpulkan informasi Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Membaca sumber lain selain buku teks, Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Mempresentasikan ulang Ø  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan  tentang -          Berilmu -          Pentingnya Ilmu -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Aktivitas : Ø  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa v  Mendiskusikan Ø  Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai -          Ciri-Ciri Orang Berilmu -          Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Memperagakan Ø  Peserta didik diminta Memperagakan perilaku terpuji Berilmu bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah v  Mengulang v  Saling tukar informasi tentang  : Ø   Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v  Berdiskusi tentang data : Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran	60 menit
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Ø  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik	10 menit

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  yaitu: Ø  Berilmu Ø  Pentingnya Ilmu Ø  Ciri-Ciri Orang Berilmu Ø  Perilaku Orang Yang Mencintai Ilmu Pengetahuan. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras dengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Mengamati Ø  Peserta didik diminta memperhatikan dan mengamati  gambar/cerita yang terdapat pada buku siswa kemudian ada beberapa pertanyaan yang perlu kalian renungkan sebagai berikut. Daftarlah sejumlah pertanyaan dengan menggunakan apa, mengapa, bagaimana, dimana, kapan. -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras Ø  Peserta didik diminta mengamati ayat-ayat suci alquran yang berhubungan dengan -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Mendengar Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Menyimak, Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang : Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, Ø  Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali  bentuk dan contoh-contoh sikap kerja keras Ø  Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan v  Wawancara dengan nara sumber v  Mengumpulkan informasi Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Membaca sumber lain selain buku teks, Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Mempresentasikan ulang Ø  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan  tentang -          Kerja Keras -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Aktivitas : Ø  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa v  Mendiskusikan Ø  Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai -          Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. -          Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Memperagakan Ø  Peserta didik diminta Memperagakanperilaku terpuji kerja keras bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah. v  Mengulang v  Saling tukar informasi tentang  : Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v  Berdiskusi tentang data : Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran	60 menit
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Ø  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik	10 menit

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit )	Waktu
Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  yaitu: Ø  Kerja Keras Ø  Cara Membiasakan Diri Berperilaku Kerja Keras. Ø  Hikmah Bagi Orang Yang Suka Bekerja Keras Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Ø  Kreatif Ø  Produktif Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.	10 menit
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Ø  Kreatif Ø  Produktif dengan cara : v  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Ø  Kreatif Ø  Produktif v  Mengamati Ø  Peserta didik diminta memperhatikan dan mengamati  gambar/cerita yang terdapat pada buku siswa kemudian ada beberapa pertanyaan yang perlu kalian renungkan sebagai berikut. Daftarlah sejumlah pertanyaan dengan menggunakan apa, mengapa, bagaimana, dimana, kapan. -          Kreatif -          Produktif Ø  Peserta didik diminta mengamati ayat-ayat suci alquran yang berhubungan dengan -          Kreatif -          Produktif v  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan -          Kreatif -          Produktif v  Mendengar Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan -          Kreatif -          Produktif v  Menyimak, Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai : -          Kreatif -          Produktif Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v  Mengajukan pertanyaan tentang : Ø  Kreatif Ø  Produktif yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v  Mengamati obyek/kejadian, Ø  Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar untuk mengenali  bentuk dan contoh-contoh sikap kerja keras Ø  Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan v  Wawancara dengan nara sumber v  Mengumpulkan informasi Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang -          Kreatif -          Produktif Ø  Peserta didik diminta mencari cerita/fenomena/peristiwa yang berhubungan akhlaq terpuji pada diri sendiri dan dampak positifnya dari lingkungan sekitarmu,buku, koran, majalah dan internet. Ø  Peserta didik diminta mencari /jelaskan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untuk bercerita atau menjelaskan di depan kelas). Ø  Sementara kelompok lain bercerita, kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat kesimpulan isi  cerita dalam tabel v  Membaca sumber lain selain buku teks, Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang -          Kreatif -          Produktif v  Mempresentasikan ulang Ø  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan  tentang -          Kreatif -          Produktif v  Aktivitas : Ø  Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang terdapat pada buku siswa v  Mendiskusikan Ø  Peserta didik dimina berdikusi dalam kelompok mengenai -          Cara menjadi orang kreatif -          Ciri orang yang berperilaku kreatif. v  Memperagakan Ø  Peserta didik diminta Memperagakanperilaku terpuji kerja keras bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah. v  Mengulang v  Saling tukar informasi tentang  : Ø  Kreatif Ø  Produktif dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : v  Berdiskusi tentang data : Ø  Kreatif Ø  Produktif yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. v  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Ø  Kreatif Ø  Produktif Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Ø  Kreatif Ø  Produktif antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Ø  Kreatif Ø  Produktif v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya. v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Ø  Kreatif Ø  Produktif v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa. v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran	60 menit
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Ø  Peserta didik di minta merenungkan kembali tentang materi yang telah dipelajari dengan cara membuat peta konsep, rangkuman/kesimpulan dipandu oleh guru. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik	10 menit

I.     Penilaian

1.      Teknik Penilaian

a.      Sikap

1)      Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

2)      Penilaian Diri (self assessment)

3)      Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)

4)      Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b.      Pengetahuan

1)      Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Akhlaq Terpuji Pada Diri Sendiri (Berilmu, Kerja Keras, Kreatif, Dan Produktif)

2)      Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.

3)      Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Akhlaq Terpuji Pada Diri Sendiri (Berilmu, Kerja Keras, Kreatif, Dan Produktif)

c.       Keterampilan

1)      Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya tentang Akhlaq Terpuji Pada Diri Sendiri (Berilmu, Kerja Keras, Kreatif, Dan Produktif)

2)      Penilaian Proyek,

3)      Penilaian Produk,

4)      Penilaian Portofolio

5)      Penilaian Tertulis

2.      Instrumen Penilaian

a.       Pertemuan Pertama

b.      Pertemuan Kedua

c.       Pertemuan Ketiga

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:                                       

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1.      Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2.      Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten

3.      Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten

4.      Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok  secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.      Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.      Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.      Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4.      Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.      Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.      Cukup  jika menunjukkan  ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3.      Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4.      Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Tabel 1 (lihat lampiran)

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO	NAMA SISWA	SIKAP							Skor Rata-rata
		Tanggung Jawab	Jujur	Pedul	Kerja Sama	Santun	Percaya Diri	Disiplin
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran    : ………….. Kelas/Semester    : ………….. Topik/Subtopik   : ………….. Indikator              : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan …………………………………….. No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran    : ………….. Kelas/Semester    : ………….. Topik/Subtopik   : ………….. Indikator              : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan 1 2 ,,,, Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama : Kelas : Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu                     B = Sering                      C = Jarang                        D = Tidak pernah
1		Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2		Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3		Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4		Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5		Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6		Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7		Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8		Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9		Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 .	Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Pedoman  Penskoran:      Skor 4, jika A = Selalu           

Skor 3, jika B = Sering           

Skor 2, jika C = Jarang

Skor 1, jika D = Tidak pernah

          Skor Perolehan  =

Penilaian Sikap - Diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik                   :  ………………….                                                      Nama                   :  …………………                                                                       Kelas                   :  ………………… Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1 Memahami …………………………………….. 2 Memahami …………………………………….. 3 Memahami …………………………………….. 4 Memahami …………………………………….. REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran     :  ........................................... Topik/Materi        :  ........................................... Kelas                   :  ........................................... No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Diva 2 1 2 …. …. 2 2 2 1 …. …. 3 …. …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas

Topik                   :  ………………….                                                      Nama                   :  …………………                                                                     Kelas                   :  ………………… Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok 2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta 3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang 4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas 5 ………………………... skor      :YA=2,       Tidak =1 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran     :  ........................................... Topik/Materi        :  ........................................... Kelas                   :  ........................................... No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai 1 2 3 …. …. 1 Diva 2 1 2 …. …. 2 2 2 1 …. …. 3 …. …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran    : ………….. Kelas/Semester    : ………….. Topik/Subtopik   : ………….. Indikator              : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Penilaian antar Peserta Didik Topik/Subtopik: ........................................                 Nama Teman yang dinilai: ........................ Tanggal Penilaian: .....................................                Nama Penilai:............................................ - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu No Perilaku Dilakukan / Muncul Ya Tidak 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman 5 ………………………... Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai 1 2 3 4 5 1 Diva 2 1 2 2 2 9 2 2 2 1 …. …. …. 3 …. Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=   x100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian

1.    Tulislah dalil tentang kewajiban menuntut ilmu! (Skor 2)

2.    Apakah ciri-ciri orang yang berimu? (Skor 2)

3.    Kenapa orang yang suka bekerja keras akan menemui kebahagiaan hidup? (Skor 2)

4.    Tulislah ciri-ciri orang yang produktif! (Skor 2)

5.    Tuliskan sebuah contoh perilaku orang yang memiliki akhlak terpuji kreatif dan inovatif! (Skor 2)

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik     : …………………. Indikator  :       ………………….. Soal       : …………………. a.       …………………. b.      …………………. Jawaban   : a.       ………………… ………………… Pedoman Penskoran No Jawaban Skor a. b. Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

 (Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kerjakan Soal di bawah ini dengan benar!

1.      Dalam bahasa arab orang yang memiliki ilmu disebut …

a.       Alim                        b. Amir                        c. ‘Aqil                        d. Amin

2.   Menuntut ilmu dalam Islam hukumnya …

a.       Makruh                                                       c. Sunah

b.      Haram                                                         d. Wajib

3.      Berikut ciri-ciri otrang yang memiliki ilmu pengetahuan, kecuali …

a.       Berpikir positif                                           c. Menghargai waktu

b.      Hidupnya pesimis                                       d. Suka kepada hal-hal yang baru

4.   Tidak akan ada perubahan yang lebih baik selama seseorang tidak mau berusaha untuk merubahnya sendiri. Kalimat ini senada dengan isi Al-Qur’an surat dan ayat …

a.       QS. Ar-Ra’d: 10                                         c. QS. Ar-Rahman: 11

b.      QS. Ar-Ra’d: 11                                         d. QS. Ar-Rahman: 10

5.   Melakukan sesuatu dengan niat yang kuat, sungguh-sunggu, gigih, tidak mengenal lelah tidak lemah menghadapi cobaan dan selalu bersemangat dalam melakukan pekerjaan, merupakan arti…

a.       Kerja keras                                     c. Kreatif

b.      Produktif                                        d. Berilmu

6.   Berikut ini yang tidak termasuk ciri-ciri orang memiliki perilaku kerja keras …

a.       Memiliki jiwa yang dinamis dan profesionan

b.      Memiliki banyak ide dan kemauan

c.       Suka memilih hal-hal yang bersifat menantang

d.      Selalu berkarya dalam bidangnya

7.   Seseorang yang memiliki kemampuan untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru, arti…

a.       Kerja keras                                                 c. Kreatif

b.      Produktif                                                    d. Berilmu

8.   Berikut cara menjadi orang yang berperilaku kreatif, kecuali…

a.       Selalu memiliki rasa ingin tahu (curiositas)

b.      Terbuka pada hal-hal baru

c.       Berani memikul resiko

d.      Selalu berkarya pada bidang

9.      Kemampuan seseorang untuk menghasilkan sesuatu atau banyak mendatangkan hasil, adalah arti …

a.       Inisiatif                                                       c. Kreatif

b.      Inovatif                                                       d. Produktif

10.  Berikut ciri-ciri orang memiliki perilaku produktif…

a.       Giat belajar dan berdoa.

b.      Mempunyai ide-ide cemerlang

c.       Selalu berfiir masa depan lebih baik.

d.      Selalu berkarya dalam bidangnya.

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No	Nama Peserta Didik	Pernyataan
		Pengungkapan gagasan yang orisinil		Kebenaran Konsep		Ketepatan penggunaan istilah		Dan lain sebaginya
		Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak	Ya	Tidak
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan gagasan yang orisinil Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK Diva Erwin ....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi ……………………. Tugas       : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator :  membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……………………. Langkah Tugas : 1.      Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2.      Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3.      Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a.       Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b.      Bagaimana yang terjadi? c.       Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4.      Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No.	Kriteria	Kelompok
		9	8	7	6	5	4	3	2	1
1	Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2	Ketepatan memilih bahan
3	Kreativitas
4	Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5	Kerapihan hasil
	Jumlah skor

Keterangan:     4 = sangat baik,           3 = baik,          2 = cukup baik,           1= kurang baik

NilaiPerolehan =

3.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial

Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan materi akhlaq terpuji pada diri sendiri.yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Pengayaan

Peserta didik yang belum menguasai materi akan diberikan perlakuan khusus berupa (pilih salah satu):

a.       Peer teaching yaitu belajar dengan teman sebaya,lalu guru melakuakan penilaian ulang akan dijelaskan kembali oleh guru materi akhlak terpuji pada diri sendiri yaitu berilmu,kerja keras,produktif,dan kreatif. Guru akan melakukan penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau

b.      Guru memberikan tugas individu merangkum materi taat, ikhlas, khauf, dan taubat Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).

Mengetahui,                                                                                           Semarang, 30 Agustus 2017

KEPALA SEKOLAH                                                                           Guru PAI

SIWI PAMBUDIDOYO S.Pd.                                                       AFIDATUL KHOIRIYAH, S.Ag.